Proiect didactic integrat - demo | Didactis
Exemplu real de proiect didactic integrat pentru Grupa mare (5-6 ani) cu tema Vara. Vezi structura completă a documentului generat în Didactis.
Ce vezi aici
Aici poți răsfoi un exemplu real de proiect generat cu ajutorul inteligenței artificiale, exact în forma în care apare și în platformă.
Ce urmează
După autentificare, poți genera un proiect adaptat temei și grupei tale, îl poți previzualiza în același format clar și ușor de urmărit, apoi îl poți descărca sub formă de document 
Word
Generezi propriul document în doar câteva minute.
Previzualizare Proiect didactic demo #1006
Demo publicFormat identic cu preview-ul real
PROIECT DIDACTIC INTEGRAT
Data
10.05.2026
Unitatea de învățământ
Cadru didactic
Nivel de vârstă
Grupa mare (5-6 ani)
Tema anuală de studiu
Când, cum și de ce se întâmplă?
Tema proiectului
Vara
Tema săptămânii
Fructele verii
Tema activității
Cireșele
Categoria de activitate
Activitate integrată pe o zi (ADE+ADP+JALA1+JALA2)
Mijloc de realizare
Observare
Lipire
Decupare
Joc de rol: Vânzarea cireșelor la piață
Știință: Observarea sâmburilor de cireșe cu lupa
Construcții: Lădițe pentru fructe din cuburi
joc de mișcare
joc de atenție
joc sportiv
Lipire
Decupare
Joc de rol: Vânzarea cireșelor la piață
Știință: Observarea sâmburilor de cireșe cu lupa
Construcții: Lădițe pentru fructe din cuburi
joc de mișcare
joc de atenție
joc sportiv
Tipul activității
Predare, Consolidare de deprinderi și priceperi
Elemente componente ale activităților integrate și sarcinile copiilor
| Componenta | Domeniul experiențial | Sarcina copiilor |
|---|---|---|
| ADE – Activitate pe domenii experiențiale | DLC – Educarea limbajului | |
| ADE – Activitate pe domenii experiențiale | DOS – Activitate practică | "Coșulețul cu cireșe" - Decuparea elementelor componente (fructe, frunze) și lipirea acestora pe un suport de carton pentru realizarea unei compoziții plastice. |
| ADP – Activități de dezvoltare personală | R - Rutină "Mâini curate, fructe sănătoase" - Deprinderea de a spăla fructele și mâinile înainte de masă. "Singur îmi fac ordine" - Deprinderea de a strânge materialele după activitate. T - Tranziție "Culegem cireșe" - Mers imitativ cu ridicarea brațelor sus. "Sărim peste sâmburi" - Săritură de pe loc cu desprindere de pe ambele picioare. "Trenulețul fructelor" - Deplasare în coloană câte unul către centrele de activitate. ÎD - Întâlnirea de dimineață "Bună dimineața, cireșari iscusiți!" - Salutul, prezența, calendarul naturii și împărtășirea experiențelor legate de culesul cireșelor. | |
| JALA – Jocuri și activități liber-alese | JALA1, Lucru pe centre JR - Joc de rol "La piață" - Interpretarea rolurilor de vânzător și cumpărător, utilizând cireșe de jucărie și cântare. Ș - Știință "Ce se ascunde în cireașă?" - Secționarea fructelor și examinarea sâmburilor și a pulpei folosind lupe. JALA 2 - Jocuri și activități recreative "Cireșica și Cireșel" - joc de mișcare "Unde a dispărut sâmburele?" - joc de atenție "Cursa cireșelor în lingură" - joc sportiv |
Scopul activității
Dezvoltarea capacității de observare, analiză și sinteză a caracteristicilor fructelor de vară (cireșele) și consolidarea deprinderilor practice de decupare și lipire în vederea realizării unei compoziții estetice.
Dimensiuni ale dezvoltării
Curiozitate, interes și inițiativă în învățare
Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)
Caracteristici structurale și funcționale ale lumii vii
Activare și manifestare a potențialului creativ
Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)
Caracteristici structurale și funcționale ale lumii vii
Activare și manifestare a potențialului creativ
Comportamente vizate
Manifestă curiozitate în explorarea mediului apropiat
Realizează sarcinile de lucru cu consecvență
Identifică elemente componente ale plantelor/fructelor
Utilizează tehnici specifice activităților practice (tăiere, lipire)
Realizează sarcinile de lucru cu consecvență
Identifică elemente componente ale plantelor/fructelor
Utilizează tehnici specifice activităților practice (tăiere, lipire)
Obiective operaționale
O1 - Să identifice părțile componente ale cireșei (codiță, coajă, pulpă, sâmbure) prin observare directă.
O2 - Să descrie proprietățile organoleptice ale cireșelor (culoare, gust, miros, textură) utilizând un limbaj adecvat.
O3 - Să decupeze formele rotunde ale cireșelor respectând conturul trasat.
O4 - Să lipească elementele decupate pe suportul de carton pentru a forma ciorchini de cireșe.
O5 - Să colaboreze cu colegii în cadrul jocurilor pe centre și a jocurilor recreative.
O2 - Să descrie proprietățile organoleptice ale cireșelor (culoare, gust, miros, textură) utilizând un limbaj adecvat.
O3 - Să decupeze formele rotunde ale cireșelor respectând conturul trasat.
O4 - Să lipească elementele decupate pe suportul de carton pentru a forma ciorchini de cireșe.
O5 - Să colaboreze cu colegii în cadrul jocurilor pe centre și a jocurilor recreative.
Strategia didactică
Metode și procedee
Observarea
Conversația
Explicația
Demonstrația
Exercițiul
Jocul
Turul galeriei
Conversația
Explicația
Demonstrația
Exercițiul
Jocul
Turul galeriei
Forma de desfășurare
Frontal
Pe grupe
Individual
Pe grupe
Individual
Mijloace de învățământ
Cireșe proaspete
Lupe
Farfurii
Foarfeci
Hârtie colorată
Lipici
Carton
Marionetă
Cuburi
Cântar de jucărie
Lupe
Farfurii
Foarfeci
Hârtie colorată
Lipici
Carton
Marionetă
Cuburi
Cântar de jucărie
Forme de evaluare
Observarea sistematică a comportamentului
Analiza produselor activității
Proba practic-actională
Aprecierea verbală
Autoevaluarea prin tehnica semaforului
Interevaluarea lucrărilor practice
Analiza produselor activității
Proba practic-actională
Aprecierea verbală
Autoevaluarea prin tehnica semaforului
Interevaluarea lucrărilor practice
Resurse
Resurse umane
Educatoarea
Grupa de copii (20 copii)
Grupa de copii (20 copii)
Resurse procedurale
Durata: 300 minute
Locație: Sala de grupă
Forme de organizare: Frontal, individual, pe centre
Locație: Sala de grupă
Forme de organizare: Frontal, individual, pe centre
Resurse bibliografice
Curriculum pentru educație timpurie, 2019
Suport pentru aplicarea curriculumului pentru educație timpurie, 2020
Suport pentru aplicarea curriculumului pentru educație timpurie, 2020
Scenariul activității
Ziua debutează cu Întâlnirea de dimineață, unde copiii se așază în cerc. Educatoarea îi salută folosind o marionetă numită „Cireșica”, care poartă la urechi două cireșe mari. Educatoarea spune: „Bună dimineața, dragi cireșari! Cireșica a venit astăzi la noi cu un coș plin de surprize!”. Copiii răspund salutului și completează calendarul naturii, observând că este o zi însorită de vară. Se poartă o scurtă discuție despre fructele preferate ale verii, copiii menționând că au văzut cireșe în piață sau în grădina bunicilor.
Tranziția către activitatea de observare se face prin jocul imitativ „Culegem cireșe”, copiii întinzându-se spre „crengile” imaginare. În cadrul DS-CM, copiii primesc farfurii cu cireșe proaspete. Educatoarea intervine: „Priviți cu atenție, ce culoare au aceste bijuterii ale verii?”. Copiii observă luciul cojii, forma sferică și codițele lungi. Un copil exclamă: „A mea este roșu închis și foarte lucioasă!”. Se trece la secționarea fructului, unde copiii descoperă sâmburele tare și pulpa zemoasă. Educatoarea utilizează o lupă pentru a le arăta textura sâmburelui, iar copiii ating suprafața acestuia, observând că este rugoasă.
După observare, urmează o tranziție activă, „Sărim peste sâmburi”, care îi conduce către centrele JALA1. La „Știință”, copiii folosesc lupele pentru a vedea detaliile sâmburilor, la „Construcții” ridică lădițe din cuburi, iar la „Joc de rol” simulează vânzarea fructelor. Educatoarea ghidează interacțiunile: „Cât costă un kilogram de cireșe la taraba voastră?”. Copiii folosesc jetoane pe post de bani și cântăresc fructele de plastic.
Activitatea continuă cu DOS-AP. Educatoarea demonstrează tehnica decupării: „Ținem foarfeca corect și tăiem exact pe linia neagră, rotind hârtia, nu foarfeca”. Copiii încep să decupeze cercurile roșii. Înainte de lipire, se realizează exerciții de încălzire a mâinilor: „Închidem și deschidem pumnii, batem palmele ușor, degetele se salută”. Copiii aplică lipici pe spatele formelor și le așază pe coșulețul de carton, formând ciorchini. La final, lucrările sunt expuse, iar copiii primesc abțibilduri cu fructe. Ziua se încheie cu jocurile recreative JALA2, unde copiii aleargă veseli în jocul „Cireșica și Cireșel”, respectând regulile de mișcare.
Tranziția către activitatea de observare se face prin jocul imitativ „Culegem cireșe”, copiii întinzându-se spre „crengile” imaginare. În cadrul DS-CM, copiii primesc farfurii cu cireșe proaspete. Educatoarea intervine: „Priviți cu atenție, ce culoare au aceste bijuterii ale verii?”. Copiii observă luciul cojii, forma sferică și codițele lungi. Un copil exclamă: „A mea este roșu închis și foarte lucioasă!”. Se trece la secționarea fructului, unde copiii descoperă sâmburele tare și pulpa zemoasă. Educatoarea utilizează o lupă pentru a le arăta textura sâmburelui, iar copiii ating suprafața acestuia, observând că este rugoasă.
După observare, urmează o tranziție activă, „Sărim peste sâmburi”, care îi conduce către centrele JALA1. La „Știință”, copiii folosesc lupele pentru a vedea detaliile sâmburilor, la „Construcții” ridică lădițe din cuburi, iar la „Joc de rol” simulează vânzarea fructelor. Educatoarea ghidează interacțiunile: „Cât costă un kilogram de cireșe la taraba voastră?”. Copiii folosesc jetoane pe post de bani și cântăresc fructele de plastic.
Activitatea continuă cu DOS-AP. Educatoarea demonstrează tehnica decupării: „Ținem foarfeca corect și tăiem exact pe linia neagră, rotind hârtia, nu foarfeca”. Copiii încep să decupeze cercurile roșii. Înainte de lipire, se realizează exerciții de încălzire a mâinilor: „Închidem și deschidem pumnii, batem palmele ușor, degetele se salută”. Copiii aplică lipici pe spatele formelor și le așază pe coșulețul de carton, formând ciorchini. La final, lucrările sunt expuse, iar copiii primesc abțibilduri cu fructe. Ziua se încheie cu jocurile recreative JALA2, unde copiii aleargă veseli în jocul „Cireșica și Cireșel”, respectând regulile de mișcare.
Demers didactic
| Etapa activității | Obiective operaționale | Timp alocat | Conținut instructiv-educativ | Strategii didactice | Evaluare | ||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Activitatea educatoarei și a copiilor | Forma de organizare | Metode și procedee | Mijloace de învățământ | ||||
| Moment organizatoric | |||||||